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En este curso abordaremos algunas prácticas que son
esenciales para un quehacer docente enfocado en el aprendizaje de conocimientos
y habilidades de CCNN de todos y todas las estudiantes. Estas prácticas,
vinculadas con habilidades básicas del lenguaje, son transversales a todas las
áreas del conocimiento. En este curso, le invitamos a analizar cómo se aplican
a la asignatura de CCNN.

¿Estás buscando cómo desarrollar la creatividad de tus estudiantes? desde siempre, una de las herramientas más fascinantes para desarrollar la imaginación y la creatividad ha sido la literatura. En este curso podrás experimentar la magia de la escritura creativa, y además aprenderás diferentes estrategias para promoverla con tus estudiantes. Todo esto alrededor de la figura de los microcuentos y de la mano de Fundación Plagio, gestores de proyectos participativos en torno a la literatura y las artes.

Actualmente,  se observa una tendencia creciente hacia la escolarización temprana en las escuelas, en los niveles de transición y primer ciclo básico. Esta situación ha llevado a una "colonización" de metodologías y contenidos propios del nivel de Educación Básica, lo que ha generado una disminución de los espacios lúdicos que se limitan casi exclusivamente a los recreos, olvidando el potencial que tiene el juego como estrategia de aprendizaje, considerando además que es una necesidad y derecho de niñas y niñas.Como resultado, se ha producido una mayor presión por la adquisición temprana de la lectura con metodologías tradicionales, como el alfabético, que desemboca en una lectura mecánica sin que necesariamente se logre una comprensión de lo leído y en detrimento del desarrollo de las habilidades prelectoras esenciales (Pardo, Opazo y Rupin, 2021).Entonces, ¿cómo hacemos para que el proceso de adquisición de la lectura sea basado en la genuina necesidad de jugar, aprender y conocer el mundo? Este curso tiene como objetivo responder precisamente esta interrogante, ofreciendo conceptualizaciones y ejemplos para su abordaje.

Durante los últimos años el concepto de interdisciplinariedad se ha hecho cada vez más relevante en las discusiones pedagógicas. Esto se debe a que la realidad actual desafía  a ver el conocimiento como algo integrado y no fragmentado. La enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales (HGCCSS) se ve facilitada por los saberes de otras áreas. En particular, sabemos que las habilidades del lenguaje contribuyen al desarrollo del razonamiento propio de la asignatura.En la búsqueda de la interdisciplinariedad, no es extraño escuchar hablar de metodologías de proyecto que involucran cooperativamente a distintas asignaturas. Sabemos que implementar estas propuestas pedagógicas requiere un importante nivel de coordinación y tiempos de los que no siempre disponemos en la escuela. No obstante, la integración de distintas áreas del conocimiento también puede llevarse a cabo mediante estrategias pedagógicas al interior de cada asignatura. En nuestro caso, veremos que algunas herramientas del lenguaje pueden utilizarse estratégicamente para la enseñanza de la HGCCSS.En este curso abordaremos algunas prácticas que son esenciales para un quehacer docente enfocado en el aprendizaje de conocimientos y habilidades de HGCCSS de todos y todas las estudiantes. Estas prácticas, vinculadas con habilidades básicas del lenguaje, son transversales a todas las áreas del conocimiento. En este curso, le invitamos a analizar cómo se aplican a la asignatura de HGCCSS.

Cómo fomentar la capacidad de nuestras y nuestros estudiantes para utilizar las matemáticas en una variedad de contextos es un tema que ha estado en el centro de la discusión docente.  La competencia matemática describe la capacidad de las personas de razonar matemáticamente y utilizar conceptos matemáticos, así como procedimientos, datos y herramientas para describir, explicar y predecir fenómenos. Sumado a ello, es una de las competencias más importantes en la asignatura porque “ayuda a las personas a reconocer el papel que juega la Matemática en el mundo, plantear juicios bien fundamentados y a tomar decisiones necesarias como ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos” (PISA, 2018).  Uno de los ejes centrales de esta asignatura corresponde a la resolución de problemas. Específicamente, para abordar la resolución de problemas verbales, se han formulado variadas estrategias, la mayoría de ellas apuntan a especificar cuáles son los pasos para resolverlos considerando entender el problema antes de elaborar un plan y volver atrás para evaluar su pertinencia y el resultado, lo que sin duda es una gran ayuda. Sin embargo, una de las grandes dificultades -especialmente en la enseñanza básica- sigue siendo identificar la o las operaciones que los resuelven.  El presente curso surge con el propósito de aportar a las comunidades educativas conceptos y herramientas para la toma de decisiones sobre cómo enseñar la resolución de problemas verbales del campo aditivo.

Cómo fomentar la capacidad de nuestras y nuestros estudiantes para tomar decisiones sobre qué herramientas matemáticas utilizar dependiendo del contexto, las cantidades o datos involucrados y relaciones entre ellos, es un asunto que cada vez cobra más interés. La competencia matemática describe la capacidad de las personas de razonar y utilizar conceptos matemáticos, así como procedimientos, datos y herramientas para describir, explicar y predecir fenómenos (PISA, 2018).Los variados objetos matemáticos han surgido históricamente para resolver los problemas que enfrentan los distintos pueblos y comunidades, y uno de dichos objetos son los distintos algoritmos para realizar cálculos. A pesar de que la mayoría de las personas conocemos un tipo de procedimiento para realizar cada una de las operaciones básicas, existen otros que permiten fundamentar los que conocemos y que pueden ser tanto o más eficientes dependiendo de la situación.

Este curso es una invitación a profundizar en elementos relevantes para comprender la salud mental, desde el enfoque de salud mental laboral propuesto por el ministerio de Salud, así como también un instrumento que permite diagnosticar los riesgos psicosociales a los que están expuestos quienes trabajan en establecimientos educacionales, para posteriormente implementar estrategias para prevenirlos o mitigarlos, cuidando el bienestar integral, en el marco de la política “Seamos Comunidad” impulsada por el Ministerio de Educación.

Educar en el siglo XXI requiere orientar las formas de enseñanza y de aprendizaje hacia el desarrollo de habilidades complejas, como dar sentido a la información, distinguir entre lo que es relevante y lo que no, comunicarse, crear, colaborar y lidiar con el cambio, en contextos además inciertos, como en la actualidad.
El conocimiento ha dejado de ser lo relevante en el aula, porque solo basta un click para que cualquier persona pueda acceder a él, por lo tanto, dar paso a la capacidad de resolver problemas, de aprender por sí mismos, de convivir con otros, y de aprender por cuenta propia, se han vuelto los desafíos que debemos asumir desde el mundo de la educación.Desde el aprendizaje activo, surge la invitación a que el estudiante pueda volverse un verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje. En esta misma línea Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) es un método sistemático de enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, además de tareas y productos cuidadosamente diseñados.

Historias para armar es una iniciativa que impulsa la creación de historias con medios digitales para acompañar a niños y niñas en el desarrollo de habilidades del siglo XXI.Está dirigida a niños y niñas que quieran idear y desarrollar historias y necesiten inspiración y herramientas para lograrlo. Ofrece también fichas didácticas para docentes, actividades para familias, infografías y más recursos para que niños y niñas puedan crear sus propias historias, sin necesidad de contar con recursos tecnológicos especializados ni con competencias digitales avanzadas.Fue desarrollada por Chicos.net y Disney con la colaboración de Eidos, e incluye tres ejes principales:Explorar: una serie de cortos audiovisuales de ficción para que niños y niñas puedan conocer los secretos de la creación de historias (storytelling).Crear: una app interactiva y lúdica para romper la hoja en blanco y escribir las propias historias con comienzo, nudo y final.Contar: una colección de tutoriales maker “paso a paso” para convertir las historias en películas, animaciones, relatos sonoros, videojuegos, historietas y más.